学前阶段怎么开展亲子阅读才好？

孩子快上学了，他（她）从读图的阶段慢慢进入了读字的阶段。除了能了解文字的象征功能之外，他（她）也开始能认得一些简单的常见字，像是小、大、中、一、上、牛等字。在亲子共读的过程中，爸爸妈妈会发现孩子开始尝试阅读文字，注意力的焦点会集中在他（她）认得的那几个字上。例如，他（她）能找出文章中相同的字，也会注意到某些字具有类似的部首或构造，他（她）常会出现“有边念边，没边念中间”的错误，例如把“每”念成“母”、把“袋”念“衣”。这个阶段的孩子会主动探索文字，例如会去注意周围环境中的印刷品，像是菜单、商店的招牌等。也会抓起笔来模仿书上的字，虽然写出来的东西像是在“画”字。爸爸妈妈要鼓励孩子探索字：可透过一些有趣的活动来鼓励孩子对文字的探索，例如用孩子认得的字写小纸条给他、鼓励孩子指认街上常见的标示等。不过，需要特别提醒爸爸妈妈的是，学前阶段，培养的重点不在认字的量或书写的正确性上，更重要的应是建立孩子对阅读的兴趣及信心，让他（她）视自己为成功的读者。能熟悉文字的功用、喜欢表达、不排拒书本，这些才是更为重要的呢。同时进行亲子共读，提供丰富的阅读环境和安排亲子共读时间，是促进孩子熟悉文字系统、了解文字的用途的两个最重要的策略。爸爸妈妈可以为孩子在家中布置书香空间，提供多样化的书籍，让孩子可以随时挑选自己喜爱的书来阅读。

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