怎么爱孩子才算是“温度”刚刚好？

爱的温度要刚刚好。太冷，孩子感受不到。太热，又灼伤了孩子。过与不及，都不能给孩子的心灵以滋养。一个心灵得不到滋养的孩子，他的内心只有惶恐与困惑。一个内心不安定的孩子，他各方面的发展都会受阻，他的自主学习力又如何得以发展呢？

我们理解和给予的爱，未必是孩子所需。所以，很多时候，我们费力不讨好。

那么，对孩子来说，什么才是他需要的爱？在孩子小的时候，爱对他来说，意味着以下几个要素：

1. 被呵护。

呵护的意义，我相信大家都了解。可是真正实施的时候，我们常常会遇到问题。简单来说，呵护就是别让孩子受不该受的“伤”——包括身体的伤和心灵的伤。这个“伤”需要界定，否则我们要么呵护不足，要么呵护过度。不足与过度，都会妨碍­孩子自我成长，对孩子自主学习力的发展没有好处。这个度如何把握，实在很难给出一个明确的界限，只能根据我们的实际情况去衡量。原­则是，尽可能给孩子更多自主尝试的机会，包括体验错误，在错误中成长。只要后果在我们可接受的范围之内，或者在我们的监督下，可以保证孩子的安全，我们都可以给孩子机会。一些不严重的“伤”，如孩子偶尔磕碰一下，受点委屈，都没有必要完全屏蔽。从某种意义上来说，“伤”也是人生的一种滋养。我们需要做的是如何在孩子受“伤”后善后，在善后的过程中将“伤”转化成正面的能量，给予孩子成长的机会。

2. 被尊重和理解。

这又是一个被说滥了的话题。尊重和理解，说起来容易，做起来难。我们很容易把自己和孩子搅和在一起，你中有我，我中有你，甚至无意识中把孩子当成我们的附属物，当成我们儿时缺失甚至现时缺失的填补者。如此，我们常常会站在自己的立场去看待孩子、要求孩子，于是，尊重孩子、理解孩子就成了口头说说的事情，无法落实。这里有个诀窍，我们可以先假定孩子的所有需求和行为都是正当的，可以理解的，或者是阶段性的，在这个基础上，我们再尝试变通、辐射、顺势而为，让一切朝着更有利于孩子成长的方向发展，而不是跟孩子硬生生地对抗。这是相对比较讨巧也比较安全的方式。

3. 被陪伴。

陪伴又由陪伴时间和陪伴质量两个部分组成。现在很多家庭，父母陪伴孩子的时间没有保证，陪伴的质量更是差劲。当孩子被陪伴的需求没有得到满足时，他就会纠缠于与父母的关系，没有心思将注意力转向其他。他的自主学习力自然受阻。因此，若家长陪伴孩子的时间没有办法满足，一定要利用好点滴的时间，提高陪伴的质量。哪怕陪着孩子玩一个貌似很傻的游戏，只要亲子双方都享受其中，玩得投入而充满趣味，那么，这种陪伴也会是高效的，一样可以滋养孩子的心灵。

4. 被无条件接纳。

这是我们最难做到的一点。我们都是凡人，有着凡人的习气。我们习惯于用头脑去评判一切。当我们开始评判一切的时候，我们就有了分别之心，就很容易看到孩子身上存在的各种“问题”，并纠结于这些问题，难以接纳孩子，之后尝试去改造孩子。实际上，不能接纳孩子，本质上与孩子无关，而与我们无法接纳自己有关。做到无条件接纳孩子，让孩子如其所是，需要一个自我成长的过程。这个过程也许很漫长，但是，只要开始，一切都会转变。接纳孩子，请从接纳自我开始。

5. 被支持。

什么时候该给孩子支持，也是需要权衡的一件事。只要对孩子成长有益，我们都应该无条件给予支持。但是有的时候，让孩子独自面对，反而更好。所以，这里又是一个度的问题。遇到事情，我们可以试着淡­定地观察孩子，然后再做决定。为何要淡定？父母淡­定，这对孩子来说就是一种无形的支持。当我们淡­定，孩子从我们这里获得力量，也许他就有了勇气自己去解决问题。但是，如果我们观察到他依然深受困扰，那么，我们就该力挺他。一个在需要的时候能获得父母足够支持的孩子，他才能无所畏惧走向外面，去寻求自我发展。

做到这些，我们的爱才会达到一个适宜的温度，给孩子力量，给孩子滋养。实际上，养育孩子是一种本能，人人都有做好父母的潜质，只要我们放下所有自以为是的期待、评判，放下我们内心的恐惧与担忧，我们的大脑就会歇下来。当大脑歇下来，本能自会抬头，智慧自然生发。当智慧生发，遇到某个事情发生，我们自然就清楚如何去应对。

作者简介

林怡，著名早教专家，亲子畅销书作家，林怡育儿网站、育儿会所创办人；本着“教育的目的是有一天可以不教”的理念，帮助父母学会理解孩子、尊重孩子，用对方法去爱。曾出版畅销书：《别以为你会爱孩子》、《上幼儿园不用愁》等，深受父母喜爱。