尹荐：像母语一样学英语，给孩子精准的帮助

在台湾家教第一人洪兰教授的著作《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一书中，洪兰教授从脑科学和教育学的角度，写过一篇《孩子该多大开始学外语？》，文章写到：

“我们应该静下来好好检讨一下我们的英语教学，为什么学了10年以上的英文，我们的大学生讲英文还是舌头打结，有口难言。或许，我们应该倒过来想，怎样才是有效的学习英语的方式，毕竟，正面的建议比负面的批评更有效力。

我认为第二语言是从小学最好，因为小时候大脑的可塑性最强，容易模仿，容易记住，对发音的确有帮助，但也要考虑付出的代价。

语言是沟通的工具，以清楚表达内心意思为主，空有标准的发音，没有内涵的英文是没有沟通价值的。也就是说，一般生活中的口语流畅并不代表英文好。

我曾参观过美国波士顿的双语学校，看到他们的孩子都能用纯正的中文和我交谈，非常惊讶。他们早晨的课全用中文上，下午的课全用英文上，孩子在上午的时段完全沉浸在中文之中，老师、同学都用中文讨论数学、自然、地理、美劳等所有的课程，同学的互动也用中文。尤其是学到的生字，马上就能用到，很自然，这个语言就朗朗上口了。如果没有环境，只是背生字，效果并不好。孩子记忆力固然好，但背得快也忘得快。我们看到很多留学生在新环境中很快地学会了第二语言，但回了国，一阵子不用，很快也就忘了。因此，第二语言的学习环境最重要。”

那么，学习英语的最佳方式是什么呢？也就是通过真实的对话，日常的接触，及有趣的互动来进行。

在孩子学习英文的过程中，家长一定要注意自己扮演的角色，不是一个发令者，不是下达任务的领导，而首先应该是——积极的陪伴者。

给父母的建议

1、每天晚上花15分钟的时间与您的孩子在一起，阅读一本英文书，唱英文歌曲或者玩一个英文游戏。

2、孩子最喜欢学的内容是在他的环境里，能够和他交流的、有用的东西。比如，在画图、吃饭、游戏时等生活情境中经常使用的英语。

3、买一些简单的原版英文图画书，并且与孩子谈论书中的故事和图画 。

4、常放些英文歌曲，并且尝试和孩子一起唱。

5、对于大一点的孩子，将英语学习与学科知识联系起来，用英语来学习那些重要而有趣的语文、数学、科学等学科知识。

6、让孩子一开始就爱上英语，而不是害怕它。随时随地，只要孩子在尝试使用英语，一定要鼓励他。

7、强调日常生活中有用的简单语言，鼓励孩子因为使用它而能更自然地学习它，而不只是死记硬背。

8、每次孩子提问时，都耐心回答，引导孩子找出英语可爱的地方。也就是说，把学习另一种语言当成乐趣的心态，这比学好学坏更重要。

9、如果你不会英语，没关系，和孩子一起学，做他积极的陪伴者，享受一段亲子时光也是最好的。

美国小学教学理念及教学目标

1、聚焦掌握英语为母语使用者的词汇习惯策略和阅读理解策略，建立英语能力基础。

2、以母语方式进行阅读，深入英语理解及阅读能力，对英文准确分析。

3、养成用英语思维、分析、讨论并展示的能力。

4、提升英语思维和语言应用能力，做好学业准备。

5、以英文为母语的思考、应用和听说读写的能力，做好语言根基。

四大教学优势

1、激发学习兴趣—通过教学视频、教学游戏。

2、启发式教学——英语母语式词汇学习和阅读理解策略，培养孩子独立思考的能力。

3、情景式教学——全外教全英文沉浸式环境，培养学生母语思维。

4、语言输出能力——语言输出环境最大化，专属1对1强互动。

六大活动教学法

1、课前热身-Warm up

借助有趣的英文儿歌，把孩子的兴趣和注意力自然而然地代入全英文环境中。

2、语言导入-Learn

采用灵活的教学方式，让孩子对即将学习的知识进行感知。

3、活动强化-Practice

通过大量有趣的互动活动，让孩子在游戏中掌握核心学习内容。

4、应用提升-Apply

丰富多彩的教学活动，让孩子对所学知识进行应用，重点巩固语言知识，培养阅读技能。

5、拓展阅读-Reading

原版阅读材料把孩子引入真实有趣的英文环境，在场景中理解语言，获取信息。

6、复习评价-Wrap up

通过总结与作业布置环节，引导孩子对所学内容进行回顾，培养良好的学习和复习习惯。