别太纠结起跑线了，“学龄前优势”并没有想象中持久

最近《发展心理学》上发表的一项研究，可能会缓解众多家庭的“学前教育”焦虑（朋友的孩子还没上幼儿园呢，家里已经天天开着双语录音了）。

美国心理学会找了2,581名正要上幼儿园的孩子，评估了他们的学业技能（例如识字和数学），执行功能（包括工作记忆，灵活的思维和自我控制能力）以及社交情感技能。

他们发现，接受“学前班教育”的孩子，确实拥有更好的素质。但这种素质限于学业和执行技能，不包括“社会情感技能”。

但仅仅一年之后，没读过学前班的孩子出现了快速追赶，“学前教育优势”几乎减少了一半。

俄亥俄州立大学的Arya Ansari博士解释说，“这是因为，和接受过学前教育的孩子相比，初次进入幼儿园的儿童获得了更大的学习收益。重视学前教育，当然是有好处的，但好处没有想象中那么大，也没有那么持久”。

作者也同样指出，该研究的对象局限于英国低收入家庭。能否适用于其他群体，还需要进一步讨论。