你给孩子留下什么，决定孩子将要度过怎样的一生！

班上一个孩子学习没有动力，我问起原因，结果孩子满不在乎的告诉我：

父母为自己留下三套房，将来只要靠房租，不学习也可以比许多同学过的好。

惊诧之余不禁让人悲叹！

每个家长都希望给孩子留下些什么，有的留捷径，有的留职位，有的留房产，有的留金钱，有的留关系……诸般存留，透出父母殷殷之情，为人父母的品级与眼光也同时显现了出来。

在现实中，我们不难看出这样一条重要的存留法则：家长在这一方面为孩子留下的、省下的、谋下的，孩子极有可能在另一方面成倍地将其浪费祸害掉。开篇提到的为孩子留下三套房产的家长就是此例。三套房产，留下的财富不可谓不丰厚，可极有可能抵不过孩子将来的挥金如土，也治不了孩子在精神世界里的萎靡消顿。

作为老师，我建议每一个家庭都能为孩子留一墙图书。

给孩子留下一生阅读的好习惯

作家蒋子龙说：“一个人的精神成长史，取决于他的阅读史。只有阅读能最有效地培养精神生活习惯，而好的习惯又培养性格，性格决定人生。”

而现实中的一些情况却是相反的：

家中禁书：

家长认为孩子学习任务繁重，不能分心阅读那些与考试内容无关的书籍（其实，家长也分不清哪些书真正与考试无关）。家中除了课本练习册、试题分类汇编，学习指南外，几乎什么书都不能有，什么书都不能看。

家中无书：

我们一部分家长下班后，时间是在电视机前度过的，因此，家中藏书寥寥。家中几乎没有可以让孩子穿越时间的隧道与伟人对话的书，没有可以飞越重洋徜徉于异国他乡的书，更没有丰富和发展孩子精神世界的书。

将来再说：

还有一些家长认为自己不知道孩子喜欢什么样的书，等到孩子长大了，有了自己的阅读需要，那时他一定会自己选择。其实不然，一个人如果没有在青少年时期养成读书的习惯，阅读这件事对他来说，恐怕也就变成非常困难的事了。

周国平先生曾在文中讲述他的女儿啾啾特别喜欢读书，“她经常从书柜里抽出一本来，随意看看。”这一随意，就让啾啾在五岁的时候看到了卡夫卡的《变形记》，看完了“世界名著之旅”。一个孩子看着家中一墙图书的时候，心中更容易产生要将这些书全部读完的愿望和计划，孩子一生阅读的好习惯也就自然养成了。

家有一墙的图书，也意味家长是爱读书的人。孩子每天看到父母各自从书架上轻轻抽取一本书，打开，静静阅读。我想孩子就会从心底感受到阅读的无穷魅力，感受到书中的无尽风光。

当孩子将阅读当作一生中最重要的一种好习惯保持下来时，孩子的心中就会燃亮一盏属于自己的心灵之灯，前行之灯。有了这盏灯的指引，他们的人生不会迷茫；他们的生命始终明亮。

没有任何一个父母可以陪孩子走完一生，真正可以在父母走后，不断给孩子支持、慰藉、温暖的，在一定的程度上，正是这些默默站着的书。

我的一位理科成绩极为出众的学生，高考后与我深入交流了对人文学科学习的看法。

他说，家里的藏书实在是太少了，他其实一直狭隘地将自己“锁在”了数学里。

我也坚信，如若在他成长的环境里，有一墙图书的话，今天的他又将是怎样的一种风貌呢！

临走的时候，他让我给他的暑期出行提供些地点，我说可以去武夷山，不仅风景秀丽，而且人文积淀深厚。他听后问我：武夷山在哪里？我说在福建。他又问我，福建在哪里？我说在广东旁边。说罢，我们一起笑了。

他坦诚地对我说，老师，让您见笑了，我历史地理方面的知识实在是少得可怜。您说，我还能补上吗？

我坚定地对他说：能。

我自然没有骗孩子，但是如若在孩子发展更早的一段时间内，能为孩子提供一墙图书，这样常识性的课又何必要补呢。高中阶段，才充分意识到这个问题，还是有些晚了。

一本书，提供给人未来发展的无限可能性确实是巨大而不好测度的。

英迪拉·甘地的父亲尼赫鲁在给13岁女儿的信中提到：你还记得当你第一次读到贞德的故事吗？你是多么的神往，以及你要像她那样做人的雄心壮志吗？

圣女贞德的故事在英迪拉·甘地的内心里点燃起英雄主义的烈火，给了她一个英雄的魂魄。自此以后，她的生命里，不仅仅像其他孩子那样有食物、游戏、自我的烦恼等等元素，更重要的是，她的精神世界里，多了一道宏大而坚定的力量。

一个15岁的少年阅读了一本名为《意志和性格的培养》的书，牢牢地记住了这样一段话：“敏锐地感受优美的事物，勇敢地揭露丑恶的现象，并将这种感情化为行动，便是一个有钢的意志、铁的性格的人。”这些话影响这位少年终生，塑造了未来剧作家沙叶新一生坚毅的性格。

我的一位升入高二的学生一改昔日不佳的学习状态与精神状态，成绩提升明显。有老师奇怪地询问原因，她说：“我读了老师推荐的《梵高传》，梵高改变了我。”前段时间她从法国给我寄来了明信片：“老师，我想看看阿尔的阳光，看看梵高。《梵高传》让一个人重新树立了人生目标，明白了人生奋斗的价值。”我们岂可小觑一本书的能量呢！

这样的例子不胜枚举。

留一墙图书给孩子，说不定哪天，在孩子偶然的一次翻阅中，他（她）一下子触摸到了神奇而微妙的撼人心魄的力量，他（她）跨越了时空，完成了心灵的交流，乃至思想的碰撞。他（她）在放弃中，无限地建立着；他（她）流着泪，感受着……而这一切，正是我们父母给孩子发展提供了无限丰富的可能性，正是我们父母留给孩子一笔巨大而生动的财富。

人的潜能是不可知的，是无限的，但是它必须在特定的条件下才可能迸发出来。书籍为我们提供了激发的条件，一句话，一个人物，一个小事件就可以改变人的一生。

鲁迅先生小时候一放学便回来翻看家中的藏书，在七八岁时已看了《西游记》、《水浒传》等小说，已读了白居易、陆游和李白等人的诗词了。

著名的物理学家马可尼的父亲为他留下了无数的书籍。他将这些书籍全部阅读之后，便开始着手实验，要把书上的道理化为现实。27岁他便发明了无线电，35岁他便获得了诺贝尔奖。

完全有理由说，家中丰富的藏书，为他们日后的事业奠定了良好的基础。在教育实践中，我感觉到许多学习成绩较好、各方面能力较强的学生，他们对未来的规划比较明确，而且层次较高。而这些规划与目标，与这些学生的阅读体验有着惊人的照应关系。

书籍记录了人类精神文明最优秀的成果，读书就是在享有这一成果。书籍的背后是一个精彩的世界。这个世界丰富、神奇、光彩夺目……通过在这样的世界徜徉与流连，我们的孩子才能变得情感更加丰富，心智更加成熟，思维更加敏锐，胸襟更加开阔，目标更加坚定，思想更加独立……通过读书而形成的确立，是扎实的确立，是全方面的确立，是“人”所不能及的那种确立。

可是现实中一些家长却缺乏这样的认识。

一位男孩子的数理化成绩较好，但是语言表达能力很弱，文科成绩不理想，很吃力。

家长不无自豪地说：“这孩子随我，不喜欢读书，我从小就不爱看书，我们家也没什么书！”

作为家长，我们不能因为我们的狭窄，就局限了孩子的发展。因为我们不曾体会到书中无限丰富的世界，就同样也拒绝孩子进入到这样的世界中。我们由于种种的原因，可能很“小”；但书中的世界却很“大”。

留一墙图书给孩子，放孩子到无限的光明与广阔的未来中去吧！这是我们作为父母的崇高使命与广阔心胸。

一些家长也曾不惜重金为孩子买书，买回来后立在书架上，期待孩子去阅读。结果许久以后，留下的只是封面上一层灰。

其实我所说的为孩子留一墙图书，还意味着：如果家长也参与阅读，那些书中存有父母写下的批语，记录着父母的阅读体验，哪怕仅仅在书中留下了一道折痕，这样的书传到了孩子的手中，就是把父母的亲情传递给了他（她），就是把父母生命的脉息传递给了他（她）。

这样的痕迹留存于书中，将来更会留存于孩子的心中。当孩子翻阅这些书时，就会从书中拾取岁月的痕迹，就会看到爸爸妈妈昔日感动与沉思的旧迹，就会在阅读的过程中，领悟父辈的读书精神与阅读智慧，就会感触到父辈的生命态度……

这些生命的丰富与原本书中的丰富汇聚在一起，怎会不令孩子感动，怎会不让他们心潮澎湃！这样的方式不知要胜于多少无谓的说教呀！

著名训诂学家王念孙、王引之父子的学问就是在两代人的读书笔记的基础上建立起来，《读书杂志》、《经传释词》流传千古；曾国藩多次与其弟其子共同探讨《诗经》、《大学》、《文选》，并在书籍上记录阅读体验和心得，《曾国藩家书》震动古今。

每一个人的生命是有限的，然而当阅读让我们走进了其他更多生命的思想、感情、境界时，我们就是在成倍地扩充自己思想、感情、境界。此时虽然我们的生命不能在时间上延长，但是阅读给了我们更多的生命，它在生命的深处增加了生命。

留一墙图书给孩子吧，因为我们虽不能延长孩子的生命，但我们可以改变孩子的生命宽度与深度。