游戏都不再单纯，孩子的童年还剩什么

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前天早晨八岁的小侄女兴高采烈的给我打电话，说爸爸妈妈要带她去极地馆玩。难怪侄女高兴，侄女开学要上小学二年级了，整个暑期基本被各种补课填满了，舞蹈课、绘画课、英语课等等，一个假期并不比正常上学轻松，所以能有机会出去玩，小侄女当然开心得不得了。

当天晚上我给侄女打电话，问她玩得如何？没想到小侄女声音懒洋洋的，没有一丝早晨打电话的兴奋。

原来，因为小侄女暑假作业要写几篇作文，弟妹觉得去极地馆是一个好机会，于是在出发前就让侄女带上本子和笔，让她记录下所看见的动物。原本兴高采烈的小侄女有些抗拒，不想带着任务去看小动物，但弟妹说要是不带着极地馆就不去了，侄女无奈，只好听妈妈的带上了，但兴奋的心情已经消失了一半。

到了极地馆，侄女开心极了，侄女最想去看小企鹅，但弟妹要求侄女把从入口进去见到的小动物全都记录一遍。我们这的极地馆入口有很多的鱼类，但侄女不感兴趣，弟妹却要求小侄女至少记下十种鱼类的名称。小侄女气得哭了起来，弟妹也急了，说再哭就带她回家。就这样，小侄女只能跟着大人的节奏看动物，还要负责记笔记。

侄女的不满情绪在看到小企鹅时彻底爆发了。

小侄女最喜欢企鹅，所以想让妈妈帮忙拍几张和小企鹅的合影，弟妹觉得小侄女喜欢小企鹅，就想让侄女描述下，弟妹怕孩子回家后会忘记，所以想让小侄女一边看一边记下企鹅的主要特征，看妈妈一直让自己记东西，小侄女哭闹起来，弟妹的脾气也上来了，最后海洋馆没走完，一家三口气冲冲的出去了。

“姑姑，我再也不想跟妈妈出去玩了，有时间你带我去吧。”电话里小侄女伤心的说。

说实话我有些难过。现在真的有很多的家长，总是想方设法的想让孩子多学一些东西，总觉得趁孩子小多学些以后可以立足社会，孩子的大部分课余时间都被剥夺了，即使是游玩或者游戏，大人都觉得孩子应该从中学习一些东西，大人目的不纯，孩子甚至会失去游玩的兴趣。

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闺蜜颖儿的儿子马上上小学了，孩子数学不好，眼看同龄的孩子不用说简单的数数，连基本的加减法都会了，颖儿很犯愁，每天督促儿子学数数，学加减法，但儿子仿佛并不开窍，打也打了，骂也骂了，孩子就是对数字不敏感，颖儿一点办法也没有。

和颖儿交流，我劝颖儿不要太死板，活学活用或许效果更好。

听了我的话，颖儿觉得深受启发，回家开始设计游戏打算寓教于乐。没过几天，颖儿又苦着脸说看来他儿子真的对数学不感兴趣，刚开始孩子对那些游戏还挺感兴趣的，但没几天就不喜欢了。

说起来颖儿就一把辛酸泪，颖儿说她几乎天天领儿子出去数台阶练数数，“开超市”的游戏也是几乎天天都玩，但没几天孩子就不感兴趣了，甚至现在特别抗拒走楼梯和“开超市”。

我欲哭无泪。

颖儿一直是一个做事很执着的人，就是有些不懂变通，我可以想象，颖儿在和儿子玩游戏之前已经设计好了，需要在游戏中教孩子什么知识点，现在的孩子都是小鬼灵精，你一次两次还好，玩几次孩子就知道大人的目的了，玩游戏是为了让孩子开心，即使要教东西也要不着痕迹，如果孩子察觉到了父母游戏中的目的，就会渐渐失去游戏的兴趣，甚至反感玩游戏。

父母都希望孩子有一个纯粹的童年，但现在这种纯粹已经渐渐的被大人剥夺了。现在生存压力大，每个父母都希望将来自己的孩子是一个强者。表姐曾经很无奈的跟我说过，放假是不想给孩子补习，但别的孩子都在补，你不补一个假期就会被别的孩子落下。

不仅仅是补习剥夺了孩子的玩耍时间，有时候即使是游戏，家长也会有目的性的希望孩子在玩的过程中掌握一些知识。

我曾经也是这样的妈妈。

我儿子两三岁时，我觉得他应该学一些汉字数学，但又觉得孩子还小，每天那样死板的教孩子会不感兴趣，于是我就有目的性的设计了一些小游戏，或许是因为游戏设计的太拙劣，孩子敏锐的觉得我不是在陪着他玩，所以越来越抗拒和我玩游戏，以至于后来我一提玩游戏孩子就直接跑开了。

后来我反省自己，觉得自己还是目的性太强了，基本每个游戏都不是想让孩子开心的玩，都是希望孩子能在游戏中学习一些知识，久而久之，孩子厌倦了游戏，甚至有些惧怕玩游戏，因为游戏在他眼里不是“玩”的过程而是“教”的过程。后来我彻底把游戏从学习中剥离出来，玩的时候不带任何的目的性，就是痛痛快快的和孩子疯玩，不去想游戏中孩子能够得到什么知识，只要他快乐就好。当然，后来偶尔有孩子特别难懂的问题，我也巧妙的融到游戏中，孩子也在快乐的游戏中接受了，不过还是那句话，游戏就是游戏，孩子能够在游戏中成长那是偏得的，他的快乐才是最重要的。